第一，制定好早读计划。首先，早读课最主要的任务当然是朗读与背诵，那么读什么，背什么，完成多少任务，都要在读之前先确立。没有明确的早读任务，学生就没有压力，早读的实际效用就不会很大。这就要求为引导者的教师，每节课前，为学生布置任务，让学生有目的去开展工作，使他们做到有的放矢，充分发挥其积极主动性，提高其学习效率。

       确立每节课的目标，不能好高务远，要根据班级的实际情况。早读初期，教师所分配的任务应做到全班基本能完成，目的在于在训练初期，使学生很快得到早读的益处，增强他们的学习信心，以消除对早读的畏难情绪。随着锻炼的进一步加强，目标的确立不应停步不前，应逐步上升要求，以此来满足学生进步的需求。

       其次，可以适当留几分钟给学生自由朗读。学生按自己的目标、计划自读。这样他们的心态是独立的、自由的，快慢由自己把握，内容由自己选择，可继续完成目标，已完成的则拓展阅读范围，丰富自己的英语词汇量，提高英语阅读能力。老师要及时巡回指导，帮助学生完成早读目标。

       第二，跟着磁带或老师读。由于部分学生语音基础不太好，跟着磁带或老师读，可以避免学生在语音语调方面出现错误，训练他们语音语调的基本功。方式也很多，可以反复读，也可以规定一定的速度读，直到每一个学生都能读过关为止，尤其是课文中难读的单词和句子，采用此方法，尤为有效。其实，在这一点上，如果有条件也可以要求学生，在其它时间，如傍晚，自己带耳机，根据自己的情况跟磁带读，对于训练语音语调效果更好。

       第三，英语老师指导学生读。特别是对于课文中的难点、重点，要亲自指导领读。也可以采取一定的方式，如老师说汉语，学生对出来英语，或相反，这样还能检查学生掌握的情况，而且这对老师新课的开展，也清除了一定的障碍，到上新课时,许多学生对于新课内容已经有一定印象了,便于知识的接受和巩固，提高教学效果。

       第四，开展早读课比赛。可以每周或一定的时间组织学生开展一次早读课比赛。笔者曾试验过多次，选取一定的内容，看哪一组背的最快。每组中，成功通过背诵的给本组加分，获胜组可以给予一定的精神鼓励，或奖励一些小奖品，在这种氛围下，必定会大大调动所有成员的积极主动性，那些平时拖拖拉拉不太认真的同学，为了班组的荣誉，也会不甘落后。

       事实证明，在早读课上引入竞争机制，能大大提高学生的积极性，还能够及时引导学生对自己的学习方法和学习态度进行调整，以取得更好的早读效果。