《从高三看高一高二的学习》
前几年，我在面授班第一次把高三的学生送进大学以后，才真正理解了这样一句话“教过高三，才知道怎么教高一高二”。面对真实的高三学生，才会理解在高一高二什么样的基础对他们是最重要的，才会理解学习的曲折认知过程，并不如我们所一厢情愿的那样，才会理解如何让高中三年之间的学习相互配合，彼此形成合力。
学生刚上高三最典型的问题表现为以下几点：
① 知识点的遗忘；
② 常规问题解决不熟练；
③ 没有形成知识体系。
针对这些问题，我给高一高二的同学以下几点建议：
（一）理解，并理解的再透彻一些
在这些问题中，遗忘是人的认知过程中的必然现象。但是我们不能以此为借口推卸学习本身的责任。同样是遗忘，少忘就比多忘要好。心理学的研究表明，在理解的基础上记忆要比无规则的记忆持续的更久。无论是数学，还是物理、化学和生物，我们都要去尝试理解所学的任何一个知识，理解它是什么以及为什么会这样。要努力让自己看到和记住的不止是一个现象，而是现象背后的机制机理，多问自己几个为什么——为什么有这个现象，为什么是这样，为什么不是那样，为什么要在这个条件下，为什么这么解释，为什么不能用其他理论解释？你提出的问题越多，你能解答和不能解答的都会越多，有答案的问题会帮助你把知识理解的更加深刻，而不能解答的问题将引领你学到更多的知识。
（二）复习，是一定要挤时间做的
减少遗忘的另一种方法就是及时复习。如果没有更多的时间，我一定选择复习而不是学习更多，否则你得到的越多，失去的也将越多。并不是所有的复习都像期中期末考试前的复习一样是一个浩大的工程。事实上，你的复习越频繁，复习就越简单。如果你能每天都认真把当天学习的内容复习一遍，期末考试前可能只要看几眼书就可以了，因为你几乎什么都没有忘过。每天把学过的课本翻一翻，把老师课上讲的例题原题做一遍，这就是最基本的复习。当学过四五本书以后，每周花半个小时把之前学过的某一本书翻一遍，随便做几道题，都会很有效果。我们中的大多数人都不是过目不忘的神童，但适当频率的复习，会让我们每个人都获得跟过目不忘等同的效果。
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